（１）概要

日　　程	時　　間	対　　象	教　　科
2009年2月17日	90分間	4年花組（21人）	理科
2009年2月17日	90分間	4年月組（23人）	理科
2009年2月19日	90分間	5年花組（22人）	理科
2009年2月19日	90分間	5年月組（22人）	理科
2009年2月20日	90分間	6年花組（21人）	理科
2009年2月20日	90分間	6年月組（20人）	理科

（２）授業の展開

順番	項　　目	テキスト ページ	所要時間	備考
1	地球が危ない！	1,2	9分間	クイズ全問正解者は０でした
2	３つの「Ｒ」で環境に良い暮らし	3	1分間
3	私たちの暮らしを見直してみよう！	4	6分間
4	電池はどこで使ってる？	6	10分間	これは盛り上がりました
5	乾電池と充電池の違い	7	2分間
6	充電池で３Ｒ！	8	2分間
7	【体験】充電池を充電しよう！	10	10分間	3分間充電し、約3分間走行しました
8	【計算】それぞれの電池にかかるお金は？	9	5分間
9	【実験】人間電池をつくろう！	11	20分間	大ウケです
10	【実験】えんぴつ充電池をつくろう！	12	20分間	びっくりする子が多かったです

（３）学習に取り入れたねらい

本校は、今年度と来年度、県の環境教育推進事業に取り組んでいます。 どんな切り口でもいいから、環境保全に向けた知識を児童につけたいと思い、応募しました。

（４）子どもたちの反応

・プラレールの実験−何周走るんだろう ・人間電池実験−ビリッとくるかと思ったけれどならなかった。人間は電気を通すんだ。 ・えんぴつ充電池実験−こういう仕組みで電気がたまるんだ。びっくりした。

（５）授業を行った方の感想

・3分充電したら、何分電車が走るか予想させました。 　充電3分でおよそ2〜3分間走行し、3分以上走るように児童が声援を送りました。 ・電池の使われている答えを示すために、プレゼンテーションを用いました。 　炊飯器は本当に（電池が）使われているかという質問が出ました。

※ その他（展開の工夫・教材への意見など）

【展開の工夫】 　資料にそって、プレゼンテーションを作りました。 　私自身がためになりました。 　1000回もくり返し使えるのなら、経済的で環境にいいですね。 　理科室の実験用の電池を充電池にしたいと思います。